A RELAÇÃO ENTRE LÍNGUAS NA ESCOLARIZAÇÃO DE SURDOS: BILINGUISMO E BILINGUALIDADE NO ESPAÇO ESCOLAR
Palavras-chave:
Bilinguismo, Educação Bilíngue, BilinguidadeResumo
As línguas de sinais desempenham papel central na comunidade surda, especialmente no contexto educacional e nas novas propostas de educação bilíngue para surdos, conforme a Lei nº 14.191/2021. Como primeira língua de muitas pessoas surdas, elas são essenciais para o seu desenvolvimento linguístico, cognitivo e social. Este estudo tem como objetivo revisitar perspectivas fundamentais sobre bilinguismo e analisar possibilidades de contribuição para a elaboração de propostas de educação bilíngue voltadas a estudantes surdos. A análise contempla conceitos de bilinguismo (WEINREICH, 1953; MACNAMARA, 1967; MAHER, 2007), bilingualidade (SAVEDRA, 2009), domínios do bilinguismo escolar (VITOR, 2016; MEGALE, 2022) e bilinguismo para surdos (QUADROS, 2005; MÜLLER; KARNOPP, 2017; SILVA, 2018). Consideramos que qualquer implementação educacional deve se apoiar na compreensão clara desses conceitos, que atuam como balizadores, definindo o papel e as funções das duas línguas no processo educativo e sua relação com os sujeitos aprendizes. O trabalho estrutura-se como uma revisão bibliográfica (SEVERINO, 2007), resultante de um recorte de pesquisa sobre a relação entre a língua de sinais e a Língua Portuguesa no contexto escolar, com foco na discussão teórico-conceitual sobre a composição de uma educação bilíngue para surdos.
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