FORMAÇÃO DOCENTE E ENSINO DE LÍNGUA INGLESA: REFLEXÕES DECOLONIAIS A PARTIR DE ESTUDOS DO SUL

Autores

  • Suellen Thomaz de Aquino Martins UFSB
  • Nicolas de Oliveira Santos UESC

Palavras-chave:

Formação docente; ensino de inglês; decolonialidade.

Resumo

Este trabalho situa-se no âmbito das pesquisas Decoloniais na formação docente e tem como objetivo refletir sobre as contribuições desses estudos para a formação de professoras/es de línguas e as implicações/práticas de ensino de Língua Inglesa (LI). No percurso investigativo realizado, situamos a formação da Linguística Aplicada e suas concepções e diálogos com as Epistemologias do Sul, bem como as contribuições dessas para a formação docente e o ensino de LI. A partir da discussão apresentada, sugerimos que é necessário repensarmos a formação docente e o ensino de inglês por meio de uma educação crítica e decolonial, voltada ao letramento racial.

Biografia do Autor

Suellen Thomaz de Aquino Martins, UFSB

Professora Assistente de Língua Inglesa na Universidade Federal do Sul da Bahia (UFSB). Doutoranda e Mestra em Letras: Linguagens e Representações pela Universidade Estadual de Santa Cruz (PPGL/UESC)

Nicolas de Oliveira Santos, UESC

Doutorando em Linguística Aplicada no PPGL-UESC/BA.

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Publicado

2026-04-18

Como Citar

Thomaz de Aquino Martins, S., & de Oliveira Santos, N. (2026). FORMAÇÃO DOCENTE E ENSINO DE LÍNGUA INGLESA: REFLEXÕES DECOLONIAIS A PARTIR DE ESTUDOS DO SUL. Revista E-Scrita, 15(Especial), 40–54. Recuperado de https://revistasuniabeu.com.br/index.php/revista-e-scrita/article/view/131

Edição

v. 15 n. Especial (2024): V. 15 Número Especial (2024) Novas órbitas para (in)formação de professores de línguas

Seção

Dossiê: Dossiê: Novas órbitas para (in)formação de professores de línguas

Licença

Copyright (c) 2026 Suellen Thomaz de Aquino Martins, Nicolas de Oliveira Santos

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